心理沙盘在学校中被广泛接受的六个原因

心理沙盘在学校中被广泛接受的六个原因

心理沙盘在中小学的普及率远超过其他单位，甚至在中小学的心理辅导室建设中，没有心理沙盘配置，这个方案建设都是不完整的。即便是没有多杀预算的中小学要配置心理设备，在权衡心理设备配置中排在第一位要配置的往往是心理沙盘。为何心理沙盘在中小学中被广泛接受呢？
 

这个问题可以从两大方面来分析：
 

一、从心理沙盘自身特点来看

心理沙盘的价格、心理沙盘的使用条件及这门技术自身特性，是中小学普遍接受心理沙盘的主要原因。
 

1、相对其他心理设备，心理沙盘价格弹性Zui大。中国教育的现实是不是所有的中小学都是一刀切，发达地区、重点城市的学校与当地重点学校的资源会丰富，而其他中小学相对就寒酸一些。也就是在配置心理设备的时候不是所有的学校都能拿出足够的经费的。而心里沙盘游戏设备，可以根据实际需要多配或少配，有钱有资源的学校，5-6万配置心理沙盘不算多，没钱的学校1-2千元也能配置上心理沙盘。这个特点致使心理沙盘成为被不同层次学校采购配置的主要因素。

2、心理沙盘具有非言语、象征意像的特点，适合6-15岁年龄的学生认知水平。这一点是心理沙盘被推广、深化的重要动因。所有的商业及被商业裹挟的心理沙盘学术研讨，都会对这个内在特性做足华丽的包装。既然在理论与现实中，心理沙盘这么适合中小学的学生，不采用这么合适的设备，有些违反常理。

3、基于上述那个论点，心理沙盘培训推广与影响，再加上中国文化与心理沙盘的暗合，再借力心理辅导室评估考核的东风，在中小学中下起心理沙盘这股雨，就成了天经地义的事情了。
 

二、从中小学学校的现实情况来看，
中小学心理教师的尴尬及学生与教师、学生与学校的对立，让心理沙盘成为缓解这个对立的缓冲，这是心理沙盘被广泛配置与中小学的推动力量。

4、中小学心理教师缺乏与学生心理问题多发的矛盾下，心理沙盘成为优于其他设备的优选设备。历史与现实的原因，心理教师在中小学中的人数配备或专业力量，在面对动辄上千、几千人的学校中，频频处于救火队的位置。一对一的心理咨询只能对出现问题的学生进行补救，而心理沙盘可以一对多进行，这种短平快的技术是其他心理干预措施难以达到的。当然也有其他团体辅导，操作使用起来的便利性、可控性可能也没有团体沙盘来的轻巧。

5、尊师重教的文化氛围，在多数学生心里与老师的交流还是存有障碍或压力的。而在心理咨询中，Zui重要的一个条件是平等信任的关系建立。心理沙盘以游戏的方式开启，用投射与意像表达自己，不经意间进行了心理情绪宣泄，对学生来说这个过程都可以感觉是安全、自主，甚至不用言语交流的。这样就可以在某种程度上绕过其他心理技术需要先行建立咨访关系才能开展辅导与治疗的步骤，甚至在进行沙盘游戏的过程中平等咨访关系慢慢建立起来。

6、中小学年龄特点让他们这个阶段很重视同伴关系，甚至有些问题都带有共性，使用心理沙盘的团体技术可以对多人一起进行辅导，而这也是中小学充分利用资源服务多数学生的一个因素。
 

基于上面六点分析，中小学广泛采用心理沙盘设备就不难理解了。

当然心理沙盘在中小学中普及也离不开诸如学术推广与专业培训，甚至心理沙盘厂家的努力。

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