李守龙心理测评软件十个小时响应学校的特殊需求
上万人的学校与走班制情境下，进行心理测评面临功能需求与技术支持的响应，在自控源码的李守龙心理测评软件团队面前，都不是问题。
走班制在山东各地已经开展了四五年了，能够适应这种需求的心理测评软件不能说没有，只能说很少遇到。因为成熟的心理测评软件，没有四五年的完善升级是很难达到的，市面上常见的心理测评软件zui初开发时间也多有五六年了。这些软件在开发之初，应该没有考虑到走班制这一现实情况。如果提供心理测评软件的商家，能自控源码、自有技术团队，对诸如走班制情形对心理测评软件新需求时，可在技术上做出回应，而不会误事。如果没有技术团队，或仅仅是将心理测评软件作为一款配货、应标用的产品，也不会组织力量对其做完善升级。
过去的两天，到潍坊某地一贯制学校提供心理测评软件上门安装与现场培训，这一趟外出感触还是比较多的。
在一般的中小学中，有一千到五千名学生是常见的，人数能达到一万人以上就不常见了。万人以上的体量，堪比一所大学了。开展心理测评，对心理测评工具的要求，在部门管理上，就不像一般学校那样。
因为普通学校进行心理测评不明显的问题，会随着测试人数与累积数据的增多，每个学生在校时间六到十二年，每年如果仅进行两次测评，凸显出来。
再加上现实的条件，从2018年开始，山东各地开始了走班制，学生不再固定在一个班级，比如五年级一班的学生，到了下一学年，可能到六年级五班了，教室与老师都换了。这种情况下，心理测评软件就应该兼顾到学生重新分班与班主任权限分配、管理的问题。
上万人体量在校生的学校，在加上走班制的现实要求，对心理测评软件提出了新的挑战，这个挑战是老旧思路开发的心理测评软件不能应对的。这也是在新形势下，该校相关领导果断抛弃几年前采购的某品牌心理测评软件的一个主要原因。
李守龙心理测评软件按照圈子层级管理的思路搭建部门管理，每个注册的学生都归属于特定的班级，同时又是全校的成员。从底层关系拓展上，已经适应走班制具有逻辑要求。但是在开放的班级数量上还不够，以及班主任具有的重新组班功能没有体现出来。
我们在了解到该校的需求下，立刻组织工程师，对软件做了调整，以适应现实需求。不仅从班级数量的开放上，还有班级管理员权限的开放、拉人组班、报告查看与功能权限上，都做了相应调整。这一切的更改，都是为了适应大体量学校与走班制对心理测评软件的新需求。
而这些功能调整与技术支持，我们仅用了一个下午和一个晚上，前后也就十几个小时。在对该校老师做完系统培训还没有正式组织大规模心理测评时，以及做了一个版本的升级。这个速度，我相信业内很难找到第二家了。
